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联国学校:雕琢璞玉 培养世界公民
发布时间:2/25/2016      浏览次数:4434

 

你应该称赞他。他为这次演出准备和付出了许多。”其中一位学生刚刚演完巴哈欧拉的情景剧。他对同班同学的努力很是赞赏。

联国学校目前共有400名学生,刚刚提到的这位就是小学班的学生。空余时间,他很喜欢在手上写下巴哈伊的条文,比如用新的思维方式看待日常事物;上学迟到,他会做出反思;而妈妈陪他温习功课时,他也会表示感谢。

受巴哈伊宗教理念的启发与影响,学校认为,知识与道德操守以及善美之品格结合在一起时才是值得赞美的。因此学校正在大力推行创新“品格发展”的教育模式,希望孩子们具备“追求真理、理解自我、追求卓越、致力社会贡献、倡导团结和正义、追求均衡、崇尚高道德标准、参与和决策团体决策事物、支持人性发展”共九个方面的能力,希望他们能够促进世界的改善。

相对于澳门的其他学校,联国学校更注重学生的综合发展,在培养学生优秀的学业成绩同时,也注重他们的品格发展。其实,以九大品格为核心的“品格发展”教育模式则是联国学校不同于澳门其他学校的最大特色。

品格发展

联国学校相信,每个儿童都是一块宝石。因此在进行课程设计时,既注重以发展学生的能力为主,同时又视品格培养为关键。以幼儿园为例,小朋友们的课程包括五大部分:科学、数学、语言、创意艺术与品格发展。课程形式也非常多样,包括实践学数数字、角色扮演、室内外运动项目和定期旅行和探访等。这里的孩子不但能发展英语普通话及书写技巧,还能学习如何与人沟通、玩耍及交流,学会尊重他人,从而变得独立。

维韦卡·瓦苏德万·奈尔是联国学校现任校长,任职期为三年。上班时,他总是奔走于学校的各个角落。无论是中学生还是幼儿园学生,都与他相当熟悉。幼儿园的孩子最喜欢他小搓自己的脸蛋,中学生则喜爱与他聊天。在他看来,学校的“每个孩子都是一个很好的基因。当他们被带过来时,我们能看见他们身上的潜能。我们所做的就是给他们润色,让他们成为具备良好品格的人,促进社会的发展。”

联国学校经常鼓励孩子们参与社会服务。高年级的学生会在学校轮值协助餐厅员工,成绩优秀的学生会主动与基础薄弱的学生结为同桌。小学生也会探访老人院。

奈尔校长说,比如有个学生家庭富裕,每天都是司机接送,进教室时保姆也会恭恭敬敬地帮提书包。有一次去老人院服务,他帮忙整理床铺,结果有个老人家不小心把鼻腔分泌物落到了他手上,他顿时大声尖叫。每个学生都有各自的小记事本,记下自己的行为和想法。结果,这个孩子当天在自己的记事本上写的是:“这个地方脏死了!这儿的人脏透了。”校长则在本子上回应道:“你能表达自己的想法固然好,但你想想,你大声尖叫,老人们会是什么样的感受?”

再过了数月,他再次来到养老院服务,并给一位老人喂食。不料,这次那位老人也打了喷嚏,米饭等全喷到了他的脸上、手上和身上。让奈尔校长惊讶的是,没想到这位学生先是拿起纸巾帮老人家抹干净了嘴巴,才去抹自己的脸、手和衣服,然后又继续给老人家喂食。

这次他本子里记下的是:“如果我大声尖叫,老人家们肯定觉得自己又老行动又迟缓。他们怎么想比我怎么想更重要。”

问及一位10岁的学生,“长大以后想成为什么样的人?”,她仰起小脸说:“成为一个友善的人,永远帮助别人。”

学校分别在不同地方放置了钢琴,供孩子们娱乐。每次学生弹完后,总会主动放下琴盖,铺好掩布,挪好琴凳。

玛吉是学校的心理咨询师,入职联国学校之前曾在政府资助的学校里担任同样的职务。以前下午四点后,她一般就再没有太多的事情要忙。而在这里,她通常要花更多时间去辅导孩子的心理建设、设计个性发展项目,也要及时和家长沟通。

“这所学校更注重品格培养,不但重视孩子的学习成绩,更重视教育孩子以合适的态度与他人及社会沟通。比如,过去很多学校都是填鸭式教育,而这里却鼓励孩子们用戏剧或其他方式去表达自己的想法。”她笑着说,联国学校让她打破了思维的禁锢。过去她可能会认为小孩子并不具备做课程展示的能力。而这里的学校则鼓励她,不要先入为主,而是要先尝试挖掘。在做小学生的团队辅导中,她会特别设计游戏,特意培养孩子的表达能力。比如,每插一次小旗,就必须说出自己的想法,即使是腼腆的学生也会学着表达内心的想法。

她又说,来自巴哈伊家庭的孩子,在处事方面显得更加稳重得体。例如在玩游戏时,如果有不公平现象出现,其他学生可能会大指对方“不公平”;而巴哈伊孩子就较为平心和气,幷且能指出对方不公平之处。

目前,学校共有50名来自世界各地的教师,其中40%是巴哈伊信徒。比如学校的戏剧老师及图书管理员都是巴哈伊信徒,受学校“品格发展”项目的吸引而来这里工作。他们深信,学校的教育方式能令孩子受到良好的启蒙,为社会发展做出贡献。不过,学校的应聘对象并不局限于巴哈伊人士。

特色教育

联国学校所体现的,是巴哈伊宗教理念和教育理念相结合的努力尝试。这里不会对孩子的成绩进行排名,而是要求孩子成为知识和美德、智慧兼备,能对社会做出有意义和具有持久贡献能力的人才。

学生每个星期总共需要进行一个小时的朗读和祷告。每日早课前,学生会集体阅读启发心智的美言,做祷告,与内心沟通。他们积极地参加社区服务。学生参与社区清洁,帮忙备课以教育低年级小朋友,连幼儿园孩子也帮忙递碗筷。

今年,学校还开设特殊教育,聘请了三名具备专业知识的老师。特殊教育班目前有5名学生,这些学生或有自闭症,或是精神发育迟缓,或是其他疾病。奈尔校长说,其他特殊教育的学校,一个班级大约15名学生。因为班级人数太大,顾及安全因素,孩子们有时需要安稳地坐在座位上。而这里的学生,除了接受特殊教育类课程,都可以自由行动,和其他学生一起活动和交流。

“联国学校的学生说起中文,更加流利和自信。”澳门文化中心工作营的人在12所学校里教授非洲鼓。他们认为,联国学校是所有接触到的学校当中设备最好、安排最妥当并且实行小班教育的学校。

联国学校是澳门的第一所国际学校,也是第一所教授普通话的学校。90年代,澳门绝大数学校是中文学校,国际学校异常缺乏,也没有学校开设普通话课程。为了响应社会的需求,联国学校成立并开设了英文教育。鉴于中文教育的重要性,在开设英文教育的同时,也开设中文教育。

联国学校也是澳门第一所实施国际文凭组织的大学预科项目(IB)的学校。其高质量的课程规划,受到了世界各大高等院校的认可。

联国学校于1988年1月创立,当时只有5个学生。不过,学校其时就专门聘用了5名中文老师。在这所学校里,中文教育占小学生课程的三分之一,中学则是四分之一。学校采用听说教学模式,会测试学生对中文的听写能力。考核时,最终成绩占20%到30%,平时成绩则占更大比例。事实表明,这里的学生不仅能在全澳演讲比赛取得奖项,进行相关考试时也不费力。

联国学校认为阅读非常重要,特意在教室角落设立中文图书角。老师也会记下学生的阅读进程、过程,同时也指导学生网上阅读,并适时嘉奖。

现时,澳门只有三所国际学校收取教育费用。校长表示,相较其他两所,联国学校招收了更多本地生源,收取费用适中,并且保证小班教育。

未来的发展

可以说,联国学校的成立离不开澳门市民及澳门政府的大力支持。学校成立之初,只有5个学生,但发展迅速。不到5年,学校增设了小学和初中部,并迁到新校址。

2008年,出于对联国学校先进教育模式的认可,澳门政府、学生家长、校友及其他相关人士还大力支持学校构建先进的全新校园,也使学校规模进一步扩大。

联国学校希望最终有700名学生,并且每年招收人数能以10%至15%的趋势增加。同时,学校会也以合适的速度招收更多学生,希望现有的学生能感染和影响新进学员,而非盲目扩大招生人数。促进学生全面发展,培养具有高尚及善良人格的世界公民,适应全球化的发展,才是学校的宗旨,同时也是巴哈伊教宗教理念的体现。

 

     诚实是通向人民安宁与安全的至伟之门。每一事物的稳定都一直取决于并且确实取决于它。权力、地位与财富的所有领域都由它的光照亮

 

——巴哈欧拉

《巴哈欧拉书简集》

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